一、詞語的感情色彩
感情色彩是指詞語中蘊涵著對人或者對事物的感情褒貶和態度差異。題目中現有的句子會給我們提供一定的語境，它一方面限定了空白處需要的詞語意義，另一方面也能幫助我們判斷作者的感情褒貶和態度差異，據此可以作為我們選擇有感情色彩差異詞語的根據。
1．不恥vs不齒
不恥：指不以……為羞恥，多用于“不恥下問”中，表示積極的感情色彩。
不齒：指難以啟齒，不愿提到，表示鄙視義，表示消極的感情色彩。
【誤用】那些熱衷于個人或小團體的實惠，甚至見利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所不恥，還可能滑向犯罪的深淵。
【糾錯】根據上下文意，句中所要表達的意義應是消極色彩的，因此應當選用“不齒”一詞，而不是“不恥”。
2．溝通vs勾通
溝通：指使彼此通連、相通，如“溝通思想”“文化溝通”等，表示中性的感情色彩。
勾通：指相互串通、勾結，多是為了進行某種不正當的活動而暗中串通，帶有強烈的消極色彩，如“勾通土匪”等。
【誤用】由于各部門之間為了自己的利益互相傾軋，相互之間缺乏勾通，結果導致整個公司最終走向了破產。
【糾錯】“勾通”一詞具有強烈的消極色彩，而句子中并不需要表達這樣的色彩，因此應該將“勾通”改為“溝通”。
3．濫觴VS泛濫
濫觴：原指江河發源之地的水非常淺，可以浮起酒杯(觴)，后來比喻事物的源起、開始，是中性色彩。
泛濫：本來的意思是江河之中的水過多溢出，后來用于比喻錯誤思想的流散，帶有消極色彩。
【誤用】在國民黨反動派的策劃下，各種各樣的反共思想一時間開始濫觴，使得整個革命形勢急轉直下。
【糾錯】“反共思想”顯然是一種錯誤的思想，因此在表達其流散時，應該使用表達消極色彩的“泛濫”，而不是中性色彩的“濫觴”，而且“濫觴”一詞只具有起源、開始的意思，也不適宜用于句中。
4．聆聽VS傾聽
聆聽：指虔誠而認真地聽取，帶有尊敬的色彩，因此一般表示下級聽取上級的意見、報告等。
牟?。憾嘀阜欠ǖ墨@取，表達消極的感情色彩。
【誤用】我國執法機關必須堅決打擊不法商人制假販假謀取暴利的犯罪行為。
【糾錯】這一句子中的“謀取”顯然是錯誤的，句子表達的意思是非法地獲取的意思，應該改為“牟取”。
6．徘徊VS徜徉
徘徊：指因為有心事來回走動，猶豫不決之意，表達消極的感情色彩。
徜徉：指悠游自在地來回行走，表達積極的感情色彩。
【誤用】現今社會人們對婚姻有了不同的理解，很多被稱為“恐婚一族”的年輕人徜徉在圍城之外不敢前行。
【糾錯】句中表達“恐婚一族”的心情是猶豫不決的，因此其感情色彩與“徜徉”不符，應該改為“徘徊”。
7．培養vs培植
培養：本意是“使繁殖”，多用于微生物或者植物，后引申為“有目的、有計劃地進行訓練和駕馭，使之
成長壯大”的意思，多用于人或者政黨，其引申義多表達積極的感情色彩。
培植：本意是栽種并細心地照料植物，后引申指對人或者勢力的扶持，其引申義常帶有消極的感情色彩。
【誤用】張國燾在干部政策上實行‘任人唯親，的路線，拉攏私黨，組織小派別，千方百計地培養私人勢力。
【糾錯】這里用“培養”不能體現出對張國燾作法的否定色彩，應該換用表達消極色彩的“培植”。
8．熱中(衷)vs熱心
熱中：也作“熱衷”，該詞有兩個意思，一是急切地盼望得到(個人或者單位的利益)，“熱中”在這個意義上帶有明顯的消極色彩；二是十分愛好(某一活動等)，這一意義上的“熱中”屬于中性詞。
熱心：指對待人或事物情緒飽滿，熱烈，表示明顯的積極色彩。
【誤用】這里并排住著兩戶人家，兩家的男主人都是鋼鐵廠熱中于技術改革的優秀工人。
【糾錯】這一句中，作者是在肯定兩家“男主人”的積極努力，因此用帶有消極色彩的“熱中”顯然有點不妥，應該改用積極色彩較強的“熱心”。
10．迎接vs迎合
迎接：指迎來客人或者美好的事物，表達積極的感情色彩。
迎合：指為了某種目的而違心逢迎、討好的意思，表達消極的感情色彩。
【誤用】作為青年一代，我們應該積極改造自己來迎合這個偉大的時代。
【糾錯】句中“迎合”屬于“迎接”的誤用。既然是偉大的時代，就表達了一種積極的感情色彩，應該用“迎接”更為合適。
二、詞語的語義輕重
【精講】
語義的輕重是指意義相近的詞語中在程度上有高低、強弱、輕重之分，這種差別就是語義的輕重。在題目的表達中，為我們提供一定的語境，它除了起到限定空白處所需要的詞語意義，還提示我們此處詞語所需要的輕重程度，據此可以作為我們選擇有語義輕重差異詞語的根據。
比如“等待”和“期待”，都是“等候”的意思，但是在語義輕重上_期待，?要更重，語義更為強烈。因此在句子“全國的球迷全都 著中國足球隊能獲得這場比賽的勝利”這一語境中，對“勝利”的渴望，使用“等待”和“期待”都有這樣的意思，而這里用“期待”比用“等待”更能突出全國球迷急切希望的心情，所以更為適合。
再如“努力”和“竭力”都有“使用很大力氣”的意思，但“努力”指的是把力量盡量使出來，而“竭力”則表示把全部力量使出來，用盡所有的力量。顯然后一個詞所表達的語義更重。因此在句子“這一方案旨在 遏止分別位于河西走廊東西兩端和敦煌地區愈演愈烈的生態危機，以阻止歷史上曾發生在羅布泊和樓蘭的生態悲劇重演?這一語境中，“竭力遏制生態危機”比“努力遏制生態危機”表達的語氣要強烈得多，更能體現“阻止厲史上曾發生在羅布泊和樓蘭的生態悲劇重演”的決心，所以“竭力”更為適合。
語義輕重的辨析是選詞填空中重要的考查內容，可以幫助考生迅速確。定答案。此外在作答過程中考生還需注意題目表達中隱含著語義輕重，從而準確地進行選擇。
11．點染vs渲染
發源地：本指河流的起源處，比喻事情的發端。
發祥地：從前指帝王生長和興起的地方，后來也指事業、民族、革命、文化等起源的地方，在比較重大事物的起源時，多用“發祥地”。
【誤用】長江流域無疑是中華民族文化的發源地之一。
【糾錯】文中談到的是中華民族文化的起源，是比較重大的事物，因此本文以使用“發祥地”為宜。
13．妨礙vs妨害
妨礙：著重指造成了障礙，使不能順利地進行，對象一般接交通、活動等，語義較輕。
妨害：指“有害于”，側重損害的結果，對象常接“健康”，語義較重。
【誤用】越南戰爭中美國的行為不僅給越南人民造成了極大的傷害，而且也妨礙了本國人民追求安定和平的愿望。
【糾錯】越南戰爭對于美國人民“安定和平的愿望”不僅只是產生了障礙，而是完全相背離的，所以在句中應該使用“妨害”來說明程度之深。
14．故意vs蓄意
故意：指有意識的，存心的，語義較輕。
蓄意：指存心的、早就藏有這種意圖，多表示蓄謀已久的意圖，語義較重。
【誤用】韓國警方2月19日表示，在大邱市地鐵發生火災被捕的嫌疑人向調查人員承認故意縱火。
【糾錯】句中講述“大邱市”地鐵火災事件性質惡劣，嫌疑人存心縱火應該使用語義較重的詞語，所以“蓄意”更符合文意。
15．幾乎vs簡直
幾乎：指相差得非常微小，非常接近。
簡直：指差別的細微，強調相差極其微小或幾乎相同。語義程度重于“幾乎”。
【誤用】他幾乎就是一個徹頭徹尾的騙子，整個談話中沒有一句是實情。
【糾錯】句中對于“他”是“騙子”，是抱有一種十足肯定的態度，所以“幾乎”這個詞不能達到這種效果，應該使用“簡直”。
17．批評vs批判
批評：指出缺點和錯誤，加以改正，適用于人民內部，語義較輕。
批判：指針對一種錯誤或敵對的思想行為進行全面、系統、深入的分析與否定，語義較重。
【誤用】過去開會，有些人總是拖拖拉拉愛遲到，經過批判教育，這種不良的現象已經不再出現了。
【糾錯】句中“批判”一詞在這里使用得語義過重，只是對開會中的“拖拖拉拉，愛遲到”進行評述，不能像對敵我矛盾那樣進行“批判”，應該改為“批評”。
18．騷動vs騷亂
騷動：指混亂不安，還可以比喻心思、情緒等的不安，語義較輕。
騷亂：指秩序紊亂，側重“亂”，語義較重，適用于混亂的大事件。
【誤用】他的這句話在人群中引起了一陣小小的騷亂。
【糾錯】只是一句話，引發的也只是“一陣”“小小的”都意味著這只是很小的情況，還沒有到“亂”的程度，因此應該把“騷亂”換成“騷動”。
19．首先vs首要
【釋義】
首先：指第一的意思，多指在順序上優先，一般不能作定語，常常用于動詞前作狀語或在句子前作獨立成分。
首要：除了指優先以外，還側重“最重要”的意思，因此多用于比較事物的重要性，常常作定語而不作狀語，不僅強調了先后順序，更強調了重要性，語義較重。
【誤用】作為此次展覽會的首先贊助商，貴公司將享有展覽會提供的全部資源，這些寶貴的宣傳資源無疑將對贊助單位在展會期間樹立企業形象、擴大產業和市場影響力產生巨大的效果。
【糾錯】該句中的“首先”應該改為“首要”，強調不僅．“優先”而且“重要”，以強調該贊助商的重要性與價值。
21．違反vs違犯
【釋義】
違反：指不遵守、不符合(法則、規章制度等)，語義較輕。
違犯：指違背、觸犯(國家法律等)，是一種犯法行為，語義較重。
【誤用】由于他多次違犯交通規則，交通管理部門決定吊銷他的駕駛執照。
【糾錯】這里“交通規則”只是一般性的規則，并不是法律，因此用“違犯”語義連重，應該改用“違反”。
22．誤解vs曲解
誤解：指錯誤的理解，表達一種客觀事實，語義較輕。
曲解：指歪曲或錯誤的解釋、理解，帶有一定主觀意味的色彩，語義較重。
【誤用】你這樣誤解她的意思，故意氣她，對你有什么好處?
【糾錯】句中既然是“故意氣她”，并非陳述客觀事實，顯然語義較重，用“曲解”更為合適。
23．蓄意vs蓄謀
蓄意：指存心做壞事，如“蓄意鬧事兒”等，語義較輕。
蓄謀：指對所要做的壞事早有預謀，計劃準備的時間長且周密，多指較大的陰謀，語義較重。
【誤用】臺獨分子精心策劃的“一中一臺”實際上已經蓄意很久了。
【糾錯】句中提出的策劃“一中一臺”是很大的政治陰謀，而且又提到“很久了”，因此用“蓄意”語義較輕不妥，應該換為“蓄謀”。
24．特別vs尤其
特別：是形容詞兼副詞，表示更進一步的意思，語義較輕。
尤其：是副詞，表示更進一步地說明一個突出的事物，語義較重。
【誤用】你收藏的這些玩具尤其有意義，讓我仿佛又回到了童年。
【糾錯】句中只是強調“玩具好玩”，并沒有和其他項目進行比較，所以使用“特別”就已經能表達這樣的意思，使用“尤其”則語氣太重。
三、詞語的語體風格
語體風格是指不同的詞語適用于不同語體的風格而形成的風格色彩意義，如口語語體、書面語語體；小說語體、公文語體、散文語體等。一般來說，口語具有通俗、樸實、生動的風格，在日常交際對話、文藝作品對白中常常使用口語；而書面語則具有文雅、莊重的語體風格，多用于正式場合、理論性強的文章等。因此考生在作答過程中要注意根據句子中所使用詞語的語體風格來確定整個句子的色彩意義，按照語體風格一致的原則填人適合于該題目的詞語。
例如“父親”和“爸爸”，都與“兒子”相對，但是“父親”帶有書面語色彩，而“爸爸”則有很強的口語色彩。前者適用于比較莊重的場合，后者則適用一般性的場合。因此在句子“他是一名偉大的______”中，因為“偉大”是一個書面語色彩比較強的詞語，確定了整個句子的語體色彩較書面語化，所以不能說“他是一個偉大的爸爸”，而只能是“他是一名偉大的父親”。
又如“家鄉”和“故鄉”，“家鄉”側重自己家庭世世代代居住的地方，多用于口語?！八?4歲就離開了家鄉，參加了革命”；“故鄉”則側重自己熟悉、出生、成長的地方，多用于比較莊重的場合，帶有書面語色彩。因此在句子：“我出生在山東，成長在遼寧，那里是我的第二______”中，由于“出生”、“成長”這些是書面語色彩比較強的詞語，確定了整個句子的語體色彩較書面語化，所以填人“故鄉”這一書面語詞語比“家鄉”更適合。
詞義的語體風格可以幫助考生在閱讀文段時迅速判斷題目的文體與表達特點，根據這種特點直接判斷正確答案，或者間接推斷題目的已知信息。
26．看來vs可見
看來：指由某種現象等推知某一結果，多用于口語。
可見：指從某種現象得出一個結論，書面語色彩較強。
【誤用】這家商場的購物環境不錯，廣告宣傳也作了不少，但是營業額一直很低，可見商場得做做市場調查，找找原因所在。
【糾錯】句中所設定的語境為一般的口語表達，因此“可見”在此處使用，語體風格難以統一，只有改為”看來”。才能使整個句子語境統一順暢。
27．啟發vs啟迪
啟發：闡明事例相起對方聯想而有所領悟。語體風格較為通俗，一般場合、小的方面、較淺的知識理論多用“啟發”。
啟迪：指通過指示使其有所領悟。書面語色彩較強，多用于正式場合、大的方面、較深的知識理論。
【誤川】部隊思想政治教育是黨在我軍基層有組織、有計劃、相對集中進行的比較系統的理論灌輸和思想啟發活動。是基層政治工作的重要組成部分。
【糾錯】句中的“啟發”應改為“啟迪”。該句的語體風格較為正式，且思想的引導使用“啟迪”更為妥當。
28．毛病vs缺陷
毛?。褐笁牧晳T，11語里也指一般疾病。
缺陷：指欠缺之處，不完備，與完美相對。通常用來指人生理上先天的不足。
【誤用】她是個漂亮的姑娘，個子高高的，人也長得精神，可就是有個缺陷，經常駝背。
【糾錯】駝背是后天養成的壞習慣，而并非生理上的先天“缺陷”，因此應改為“毛病”。
29．商量vs商榷
商量：指為辦好某～一事情而交換意見，是一般性的表達方式，多用于口語。
商榷：指為了解決較大、復雜的問題而交換意見，多用于學術方面的書面表達。
【誤用】領導干部和大家在一起的時候應該以普通勞動者的身份出現，應該和大家推心置腹地商榷問題。
【糾錯】該句的語體風格只是通常的口語代，所以用“商榷”在這里過于書面化了，而使用“商量”恰好能夠使句子表達通順流暢。
四、詞語的搭配范圍
搭配范圍是指不同詞語有著不同的搭配范圍，對與之搭配組合的詞語意義有著不同的要求。有些搭配習慣往往是固定的、約定俗成的，沒有什么規律可言，只能在實踐中慢慢掌握。而有些詞語的搭配意義及適用對象則存在著對應關系，考生在學習時要注意把握好這一點，對照著理解記憶。
比如“嚴密”和“周密”，“嚴密”側重指“周到、嚴格、緊密而沒有疏漏”，多用于安全防范等方面；“周密”側重“考慮周到、細致”，多用于思想、計劃、安排等方面。兩個詞語的適用范圍不同，是二者最大的差別所在。
考生在記憶詞語的搭配范圍時可以進行對照，加速理解。比如“撫養”和“贍養”中“撫養”側重長輩對晚輩的養育，多指撫養孩子；“贍養”則是晚輩對長輩而言。再如“光顧”、“光臨”、“惠存”、“惠顧”、“惠臨”等都是敬辭，其行為動作不能由自己發出，而是由對方發出；“鄙人”、“鄙見”、“拙見”等則是謙辭，是稱呼自己或自己意見的，不能用于稱呼別人或別人的意見；“家父”、“先考”(死去的父親)、¨小犬”(自己的兒子)、“拙荊”(自己的妻子)等都是對自己親屬的稱呼；而“令堂”、“令尊”、“令郎”等則是對方親屬(母親、父親、兒子)的稱呼。
詞義的搭配范圍可以說是選詞填空中較難的一類考點，并且這類考點在近些年的中央國家機關及地方省市公務員招考中占有越來越重要的比例，因此考生對此一定要引起足夠的重視，在平時的復習過程中一定要注意不斷積累，并不斷地查缺補漏，規范自己對于詞匯的使用。
31．度過VS渡過
度過：指過去的意思，多用于表示與時間有關的對象，如“光陰”“童年”等；
渡過：指經過與水有關的江、河、湖、海等，也指經過困難、危機等。
【誤用】經過公司上下一致的努力現在我們終于度過了難關。
【糾錯】這里的“度過”應該改為“渡過”，該句的賓語是危機、困難，所以應該用“渡過”。
32．范圍VS范疇
范圍：指四周的界限，搭配對象通常是比較具體的界限。
范疇：哲學名詞，指人的思維對客觀事物普遍本質的概括和反映，搭配對象比較抽象。
【誤用】結業考試將近，學生們都特別希望任課老師能說一說這次考試的范疇。
【糾錯】該句想表達考試所要考查的具體內容，因此應改用“范圍”。
33．管制vs控制
管制：搭配對象是人時，只能是敵人或犯人，不能是其他人，也不能是自己。
控制：搭配對象比較寬泛，沒有限制，無論是敵人還是自己都可以使用。
【誤用】聽到母親突然離世的消息，他實在管制不住自己放聲痛哭起來。
【糾錯】“管制”的對象不能為“自己”，所以在此句中只能使用“控制”。
34．忽視VS輕視
忽視：表示不注意，一般只用于事物，而不用于人。
輕視：表示不重視，可以用于人，也可以用于事物。
【誤用】過去的時代一度忽視知識分子，現在隨著知識改變生產力的速度逐步加快，對知識分子又重新重視起來。
【糾錯】該句是對“忽視”的誤用，“知識分子”不能用于“忽視”的對象，應該把“忽視”改為“輕視999或者把句子的賓語改為“知識分子的作用”。
36．接受VS接收
接受：領受、容納而不拒絕，搭配范圍較為寬泛。
接收：收受、接納，搭配范圍較窄，只能是根據法令接管機構、財產、人員或信息。
【誤用】虛心使人進步，驕傲使人落后，所以我們要虛心地接收別人的批評。
【糾錯】“批評”是抽象行為，且并非“機構、財產、人員或信息”，因此不能用“接收”與之搭配，而應該換用“接受”。
37．就診VS應診
就診：指得病后患者前往醫院進行診斷，搭配對象是進行診斷的客體，即病人。
應診：指醫院或醫生接待病人，搭配對象為進行診斷的主體，即醫生。
【誤用】在北京飯店“9009”就診的大夫，都可以稱得上是‘國寶’級的人物，他們中每一位專家的經歷都包容了一段中醫學的歷史。
【糾錯】“就診”應該改為“應診”?！熬驮\”和“就醫”是一個意思，指病人到醫生那里看病，其主語應該是病人而不是醫生，而“應診”的意思是接受病人，給予治療，其主語才是“大夫”。
38．就教VS任教
就教：敬詞，指向對方求教、請教，對象是求教的客體。
任教：指擔任教育和教學工作，對象是教學的地點或內容。
【誤用】大學畢業以后他一直在山區的小學就教。
【糾錯】句中要表達“擔任教學任務”之意，并非向別人請教，因此此處應該換為“任教”。
39．絕筆VS絕唱
絕筆：指死前所寫最后的文字、畫或書面作品。
絕唱：指藝術領域內“獨一無二”、“無人可及”的業績。
【誤用】她在拍攝這部電影時險些喪命，這部優美的輕喜劇也險些成為她的絕唱。
【糾錯】“絕唱”并非指最后一次表演或演唱，而是指藝術領域最高水平的業績，所以在這里句子想表達這部輕喜劇險些成為她的最后一部作品。但是也不能將“絕唱”改為“絕筆”，因為“絕筆”指的是文字、畫或書面作品。
40．矍鑠VS古稅vS耄耋
矍鑠：指老年人很有精神的樣子，適用的對象只能是老年人。
古?。涸醋远鸥Φ摹肚吩娭械木渥樱?/span>“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，因此以后用“古稀”來指稱七十歲的老人。
耄耋：也用來指年老，不過專指八九十歲的年紀。
【誤用】(1)他已是人到中年，身材瘦小，不過卻精神矍鑠。
(2)他那滔滔不絕的談吐和表情豐富的姿態，無論如何也不敢令人相信他已經是一個九十歲的古稀老人了。
【糾錯】(1)句中用“矍鑠”來描寫中年人，這顯然是不妥當的，可以改為精神飽滿、精神煥發等。
(2)古稀老人的使用是有年齡限定的，如果已經超過了九十歲，再用“古稀”來修飾，顯然是對老人的不恭敬，可以改為“耄耋老人”，專門用來形容八九十歲的老人。
41．蒙塵vs蒙垢
蒙塵：指蒙受風塵，特指君王因為戰亂等原因逃亡在外。
蒙垢：指蒙受恥辱之意。
【誤用】米·格拉勃列夫在56公斤級比賽中獲得金牌后，尿檢被查服用了興奮劑。至此保加利亞的國家榮譽由于他的興奮劑丑聞而蒙塵。
【糾錯】興奮劑事件是對保加利亞國家榮譽的一種玷污，因此應該用“蒙垢”表達。
42．偶爾VS偶然
偶爾：指不經常，側重次數少。與“經?！毕鄬?。
偶然：指出乎意料的，意外的。與“必然”相對。
【誤用】林海深處連鳥雀也很少飛來，只偶然能聽到遠處的幾聲鳥鳴。
【糾錯】鳥鳴的聲音并不是出乎意料的出現，而是不經常出現，因此在句中應該用“偶爾”來表達這一語義。
43．破裂VS決裂
破裂：指關系無法維持，開始分裂，側重客觀結果。除了指抽象的分裂外，還可以指具體物品的破損、裂開。
決裂：指不再保持關系，側重主觀行為，多用于人與某種思想、現實、觀念、傳統等的分裂。
【誤用】由于雙方的分歧太大談判最終決裂了。
【糾錯】“談判”最終的結果是雙方分歧太大，無法繼續，側重表達客觀結果，并非主觀意愿，因此句中“決裂”應該改為“破裂”。
44．期望VS希望
期望：指殷切地希望，只能用于上級對下級，長輩對晚輩。
希望：泛指愿望，適用范圍較大，可以用于上級對下級，也可以用于下級對上級，包括對自己的要求和愿望。
【誤用】奶奶終日操勞病倒了，我多么期望她能快點好起來，好繼續講那些讓我入迷的故事。
【糾錯】句中我和奶奶是晚輩對長輩的關系，所以不能用“期望”，可以換成“希望”一詞。
45．氣概vs氣魄
氣概：只能表示人物英勇豪邁的精神。
氣魄：除了表示人物英勇豪邁的精神外，還可以表示文化藝術作品等的磅礴氣勢或建筑物等宏偉壯觀的景象。
【誤用】這篇文章在描寫戰士英勇就義時的片段是多有感情，多有氣概啊!
【糾錯】本句顯然是說文學作品的磅礴氣勢的，因此不能用“氣概”，而應該改為“氣魄”。
46．潛心VS悉心
潛心：指用心專而深地做事，搭配對象通常為研究、創作等長期工作。
悉心：指用盡全部的心血和精力做事，搭配對象通常指照料、照顧等細小工作。
【誤用】他悉心于中國古代文化典籍數十年，寫出了大量有價值的學術論著，在學界很有聲望。
【糾錯】由于句中提到了“中國古代文化典籍”，這是研究和創作的工作，需要專而深地認真研究，所以適宜用“潛心”。
47．清晰VS清楚
清晰：指不模糊，搭配對象可以是具體事物，表示容易辨識；也可以是抽象事物，表示界限分明。
清楚：指明白、透徹、容易使人了解，搭配對象是人的思想意識或感覺。
【誤用】我們的數學老師對每個疑難問題都講解得那么清晰，即使是基礎較差的同學也都能聽懂。
【糾錯】“疑難問題”只能夠達到透徹明白的結果，而“清晰”要表達的意思則是不模糊，容易辨識，不能與句中的意思吻合，所以此句應該將“清晰”改為“清楚”。
48．容許vs允許
容許：指容納、許可，表達一種客觀狀態。
允許：指答應、應允，帶有主觀意愿色彩。
【誤用】這個月學生會開展的校外實踐活動是得到老師容許的。
【糾錯】該句中想表達“校外實踐活動得到老師的同意”，帶有明顯的主觀意愿，因此應該改用“允許”一詞。
49．伺候vs侍候
伺候：指服侍之意，可用于人(不分地位高低)，也可用于牲畜。
侍候：指對尊敬的人加以服侍，多用于長輩或地位高的人。
【誤用】上個月我們家的牛病了，媽媽_直精心侍候著直到它好，村里的人都說媽媽是個好手。
【糾錯】該句表示照料牲畜之意，搭配對象不能用于“侍候”，只能改為“伺候”。
50．莘莘vs辛辛
莘莘：指人數眾多，常用的搭配有莘莘學子。
辛辛：指辛勞刻苦，常用于形容人的工作、學習狀態。
【誤用】1964年18歲的李樹庭還只是沔陽師范學院的一名莘莘學子，就立下了收藏毛澤東手跡、研究毛澤東書法藝術的宏愿。
【糾錯】句中既然用“一名”來修飾“學子”，顯然就不能再用“莘莘”修飾，否則就會造成句意的沖突。此處要么將“莘莘”改為“辛辛”，要么將句子改為“莘莘學子中的一員”。
51．題材vs體裁
題材：指構成文學和藝術作品的材料，側重強調內容方面。
體裁：指根據文學作品的表現形式所體現的不同分類，如詩歌、小說、散文、戲劇等，側重強調形式方面。
【誤用】這套叢書就題材而言可以說是百花齊放，既有議論文，又有抒情散文，甚至還有童話、寓言等。
【糾錯】句中的“題材”應該改為“體裁”，側重指的是“議論文”“散文”等作品分類，更強調形式方面。
52．喧嘩vs喧囂
喧嘩：指聲音大且雜亂、喧嚷，搭配對象多指人的大喊大叫。
喧囂：指聲音雜亂不清靜，搭配對象多指較大環境的嘈雜。如城市、車馬等的吵鬧。
【誤用】喧嘩的都市讓人的內心如鋼鐵一樣堅硬、冷漠，我要離開這一切獨自去尋找一份屬于自己的寧靜。
【糾錯】句中“喧嘩”使用不妥。句中提到“都市”的嘈雜是比較大的環境，而且這種嘈雜不可能只是人聲造成的，還有其他方面原因，因此“喧嘩”應該換用為“喧囂”更為合適。
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